國家開放大學
THE OPEN UNIVERSITY OF CHINA
湖南分部
辦學評估學習材料
評估工作辦公室
2023年4月
敬
學
廣
惠
有
教
無
類
讓
學
習
伴
隨
一
生
辦學評估學習材料之
文化篇
國家開放大學是以現代信息技術為支撐，面向社會 成員提供學歷與非學歷繼續教育服務，旨在促進教育機 會公平、優質教育資源共享、國民素質不斷提高的新型 大學。核心理念是：開放、責任、質量、多樣化、國際 化。
國家開放大學校標：
THE OPEN UNIVERSITY OF CHINA
整體造型由“ouc”組成。五星元素通過大小的漸 進變化與正負形的轉換巧妙地融入到OUC造型中，五 顆星代表國家開放大學的五個辦學理念“開放、責任、 質量、多樣化、國際化”。在顏色方面也選擇了最能代 表“中國”的中國紅，從而突出了 “國家開放大學”在 中國教育領域的地位與代表性。“e”是信息化時代最具 有代表性的符號之一。圖形巧妙地將“e”的概念融合到 整體造型中，途釋了 “信息化”理念。Logo所用到的 基礎元素“c”造型，是由“原電大logo”演變而來， 在顏色和形狀上最大程度上保留了原logo的識別特征。
國家開放大學校訓：敬學廣惠有教無類
校訓釋義：“敬學”是傳統文化對學習者的誠勉與 企望。語出《禮記學記》：“凡學之道，嚴師為難，師 來而后道尊，道尊而后民知敬學。” “廣惠”語出《逸 周書文傳解》：“厚德廣惠，忠信愛人，君子立行。” 該語是講君子“厚其德于內，文其恩于外，厚德心存誠 實，廣惠志在愛人”，能很好地體現國家開放大學泛愛 眾、廣施惠的精神境界和價值追求。“有教無類”出自 于《論語衛靈公》：“子曰：有教無類”。教，教育； 類，類別。有兩種解釋：解釋一，不管什么人都可以受 到教育；解釋二，人原本是“有類”的，比如有的智、 有的愚、有的賢、有的不肖，但通過教育可以消除這些 差別。國家開放大學實施開放教育，有教無類，打破時 空，讓一切學習者共享教育資源，努力滿足多樣化學習 需求。
湖南開放大學是由湖南省人民政府舉辦，湖南省教 育廳主管，以促進終身學習為使命、以信息技術為支撐、 以“互聯網+”為特征，面向全省開展學歷教育、非學歷 教育和提供終身教育公共服務的新型高等學校。學校前 身為1979年創辦的湖南廣播電視大學，2020年12月正 式更名轉型為湖南開放大學。
學校堅持面向基層、面向行業、面向農村、面向邊 遠和民族地區辦學，校本部與19所市州和行業、企業分 校，114個縣級教學站點共同構成一個辦學系統，是全 國擁有最完整辦學體系的省級開放大學之一。開放教育 開設本、?？茖I75個，涵蓋10個學科門類，現有各 類在籍學生近20萬人，辦學規模居全國開放大學體系前 列。農民大學生培養項目被納入湖南省鄉村振興戰略規 劃、鄉村人才振興行動計劃，相關成果獲得聯合國科教 文組織表彰，形成了湖南開放教育特色。
湖南開放大學校徽校標：
?；諛酥窘Y構簡約，立意深遠。主體用了字母“K” “F”組合，即開放大學的“開放”二字的首字母，彰顯 國際化開放的視野。圖形采整體組合形似游隼展翅翱翔, 游隼是世界上飛行速度最快的鳥，具有向上奮發的勢能, 代表開大人積極進取，引領創新的精神，寓意學校不斷 騰飛的事業和發展藍圖。“K”字尾部由無線WIFI構建 而成。麥穗代表湖南開放大學扎根三湘大地培養基層人 才，學生中有農民、工人以及各行各業的人員，麥穗向 上生長的意向也預示著學校的欣欣向榮?？萍妓{是國際 通用的互聯網專屬底色，既給人以冷靜、穩定、智慧的 感受，也象征著互聯網教育領域創新發展的新藍海，更 是彰顯出湖南開放大學是以信息技術為支撐、以“互聯 網+”為特征的、面向終身教育的新型高等學校。
校 訓：讓學習伴隨一生
辦學宗旨：學有所教、有教無類
辦學理念：開放、靈活、優質、便捷
(-)開放教育
開放教育是以現代遠程教育方式，實施本?？茖W歷 教育，踐行“人人皆學、處處能學、時時可學”終身教 育理念的一種新型人才培養模式。1999年，經教育部批 準，由中央電大組織實施，全國電大系統共同參與，主 要面向在職成人開展學歷繼續教育。
開放教育面向一切求學者，具有“寬進嚴出”和“完 全學分制”的特點，學生學籍8年有效。開放教育強調 學生自主學習、協作學習和個別化學習，利用計算機網 絡等信息技術手段整合教學資源，為學生提供全方位的 學習支持服務。
(—)辦學評估
評估全稱：國家開放大學分部辦學評估
評估依據：《國家開放大學綜合改革方案》
《方案》目的：為深入學習貫徹習近平總書記關于 教育的重要論述，貫徹落實黨的十九屆四中全會和全國 教育大會精神，進一步發揮制度優勢，補齊“構建服務 全民終身學習的教育體系”短板，理順體制、創新機制、 明確定位、加強統籌，用深化改革的辦法破解制約發展 的瓶頸問題，整體推進新時代國家開放大學轉型發展， 提高辦學質量，提升學校治理體系和治理能力現代化水 平。
評估原則：促規范、促建設、促改革、創特色
評估指標體系：6個一級指標；25個二級指標；61 個三級指標；125個觀測點
6個一級指標為：1.辦學定位2.體系辦學3.條件保 障4.教學運行與效果5.質量管理6.創新與服務
(三)關鍵詞摘錄：
1 .創優提質：為加快建設高質量開放教育教學水平, 堅持名師戰略，以學習者需求為導向、以課程為中心， 全面提升教、學、管、測的質量保證體系。
一路：基于人工智能和5G等現代信息技術一體化 設計、覆蓋辦學組織體系的信息高速公路；
一網：為學歷、非學歷以及老年教育提供統一學習、 考研等功能的學習網；
一平臺：高度集成的教學管理平臺。
辦學評估學習材料之
訪談篇
(—)辦學評估訪談概述
訪談是評估專家在評估階段，用以釆集信息、調查 核實的主要方法；其特點是無固定結構的、直接的、個 人的；其形式包括遠程評估中的電話訪談和實地評估中 的現場座談。
評估專家通常會采用追問的形式來掌握其需要了解 的問題。訪談中，評估專家常常根據從教學基本狀態數 據、自評報告以及在評估過程中發現的問題，針對學校 的薄弱環節，以學校領導、各部門中層領導和管理人員、 教師、學生等為被訪談對象，通過對被訪談對象作啟發式 的交談與詢問，了解問題的實質，掌握學校人才培育工 作的實際情況，以達到探究成因及解決問題的目的。
訪談的結果將對學校評估產生直接而重要的影響。
(二)如何準備訪談
一般而言，評估專家將視學校的具體情況確定訪談 的內容及訪談對象。有時評估專家為證實某一問題，會 從多個方面去了解，所以所問的問題不一定就是被訪者 負責的工作內容。
雖然評估專家訪談的問題不可預見，如有所準備還 是可以比較好地回答專家的提問。被訪談者要想更好地、 更準確地回答專家的問題，需注意做好如下準備：
對校領導的訪談主要側重點：辦學定位、辦學思路、 辦學成效、人才培養模式、教學計劃落實情況、學風建 設情況、存在的困難和問題等方面；校領導在各自分管 工作中如何圍繞以教學為中心開展工作、有何感想體會 等內容。
根據自己實際情況回答。（如：我在XXXX工作， 負責課程教學、資源和專業建設等工作。）
開放大學教育是國家承認的國民教育系列，其學歷 是國家認可的，學歷證明可在中國高等教育學生信息網 （學信網）查詢到。開放大學教育的學歷在職場和生活 中有著重要作用，如在考研究生和公務員、考資格證書 以及職稱評審等方面有重要的作用。
兩級統籌即國開總部和省級分部統籌，四級辦學即 國家、?。▍^、市）、市（地、州）、縣（區、市）分 級辦學。
我校在使用自己的?；铡⑿Ｓ柕耐瑫r，也使用了國 家開放大學的校徽、校歌、校訓，尤其在開學和畢業典 禮等場合。
5 .談談您對國家開放大學學習網的認識？
國家開放大學學習網是國家開放大學舉辦的在線教 育平臺，學習網是一個集教學、學習、管理于一體的在
線遠程教學與管理平臺，學習平臺承擔國家開放大學教 師一站式的教學服務和學生一站式的學習服務。
一是嚴格落實教育部及國家開放大學思政教育要求; 二是成立了馬克思主義學院；三是大力開展“四史”學 習教育；四是積極開展思政課程與課程思政工作；五是 積極開展教職工思想政治教育，舉辦思想政治教育專題 培訓；六是積極組織開展書記、校長講黨課活動；七是 積極開展思政教育的競賽活動；八是積極開展思想政治 教育研究工作；九是積極開展思政教育實踐基地建設與 評優活動；十是積極開展思政教育交流研討活動
根據《國家開放大學質量標準1.0》，在質量保證委員 會及分委員會專家指導下，在主管校領導的直接領導下， 圍繞質量保證“五要素”（教學系統管理、教學過程控制、 學習支持服務、數字化教學資源建設、一體化運作），實 行全員、全過程、全方位、全體系“四全”質量管理。
湖南分部每年會根據國開年度綜合教學檢查的通知 要求，積極部署有關檢查工作，成立綜合檢查小組，制 定詳細綜合檢查實施方案，按時保質完成相關工作。為 貫徹落實“創優提質”戰略，提升辦學水平，湖南分部 每年對分校、縣級學習中心開展網上和實地教學檢查，
定期發布教學數據，并進行有關數據的排名。
治理“三亂”貫穿于招生、教學與考試的全過程， 即“治招” “治學” “治考” O
所有新生必須參加各教學點自主組織的入學水平測 試，便于了解學生的實際水平，為入學后分類指導和教 學提供參考；為學生自我學習提供依據；測試成績作為 擇優錄取的依據之一，測試時間在報名截止日前。
我負責的課程有x等課程，課程資源有視頻資源、 文字資源、語音資源等多種類型，學生選課人數每學期 還是比較多，按每學期教學工作安排會定期組織開展教 學活動，從管理監控數據來看學生學習行為和考試通過 情況良好。
根據自己實際情況回答。 工作，是省校課程教學團隊， 要工作有組織課程教研活動、
（如：我參與了團隊教學 我在教學團隊中承擔的主 開展教學團隊成員培訓、
開展直播課堂等等。）
學校一直重視對實踐性環節的教學。在實踐教學基 地設置方面，要求需滿足專業實踐教學任務，相關設施 設備應能滿足學生獨立操作的學習要求等；在思政實踐 基地建設與設置方面，嚴格按照《國家開放大學關于建 立思想政治教育基地的通知》和省校相關要求執行；在 畢業實踐環節，嚴格按照國開和省校的要求制定了畢業 實踐環節實施方案，對指導教師的配備、指導教師的資 歷、畢業論文的知道過程等都做了詳細的規定。
根據自己實際情況回答。（如：我承擔（或組織） 過面授教學，提高面授教學、網上直播教學效果，關鍵 是以學生為中心，充分準備……。）
根據自己實際情況回答。（如：我承擔過學生形成 性考核作業的評閱。網上評閱工作任務工作量比較大， 建議學校提供更多的硬件支持……。）
學校堅持思政課程和課程思政“兩手抓、兩手硬”。 一是學校按照要求在各個專業開齊開足所有規定的思政 課，通過課程思政推進教學改革創新與堅守規范的有機 統一，積極探索基于新媒體、互聯網的為載體的課程思 政新模式；二是學校以課程思政建設為突破口，積極探 索教學內容創新和教學方法改革，強化規章制度執行和 教學管理優化，推動課程思政工作落地見效、做出亮點 與特色；三是學校通過開展各類課程思政競賽，促進教 學改革與建設。
根據教授課程的內容，我會積極參加課程思政研討 會，深度挖掘思政元素，設定課程思政目標，主動融入 教學中……。
學校主要教學管理環節包括教學計劃制定、學生選課 管理、線上教學管理、線下教學管理、考試考務安排、教 學檢查評估等。線下面授教學方面還有待完善規章制度。
根據自己實際情況回答。（如：我參加過學校的考 試工作，學校考試工作整體良好。希望根據開放教育學
習者學習特性，改進和優化考試形式。）
開放大學獎學金制度是推進開放大學的內涵建設和 持續發展的重要措施，同時也是探索并構建開放大學學 生工作機制的重要內容，對于增強學生凝聚力和歸屬感， 提升湖南開放大學品牌形象和社會影響力等方面都有非 常重要的意義。
根據自己實際情況回答。（如：學習平臺有點多， 課程注冊、課程學習、課程考試不在一個網絡平臺，感 覺挺不方便的，學習平臺網速度有點慢且不穩定……。）
以下角度都可以提出建議：課程設置和教學計劃實 施方面/教學資源的開發、利用及整合方面/教學研究及培 訓方面/平時授課方面/考試組織方面……。
注：各分校及省校各部門可根據自身具體工作內容 進行相應準備，此處不再單列訪談綱要。
老師您好，我的名字是X,今年X歲，目前在x（工 作單位）從事X工作（如教學、醫生衛生、教育培訓、 零售商業、工程建筑等）。我是X年報讀開放大學（電 大）的，我的學號是X （學號是登錄學習網的賬號，共 13位數字），目前讀的是本科或?？频膞專業（如行政 管理、工商管理、學前教育等專業）。選擇開放大學進 行學習主要是學校的學習方式比較靈活，能有效解決我 們工作和課程學習之間的矛盾，畢業之后希望自己能把 所學知識更多地應用到工作中去，提升自己的綜合能力， 達到自己預期的目標……。
開放大學是一所在教與學的方式上有別于普通高校 的新型大學，它不局限于普通高校面授教學方式和固定 的校園環境，它突破了教育對象、時間、地點上的界限, 可以利用電腦、手機、pad等設備隨時隨地學習，使得 人人皆學、處處能學、時時可學成為可能。開放大學（電 大）教育的學習主要是采用學生自主學習為主，網絡學 習和面授輔導相結合的學習模式進行學習，它可以為學 習者提供多終端數字化的學習資源，可通過學習網絡課 程教學資源，在課程平臺上與老師和同學們交流討論完 成規定的學習任務。
我就讀的是x市級（或縣級）電大，我是x級學生， 所學本科或?？茖I是X （如行政管理、工商管理、學 前教育等專業）。
我是通過X方式進行交學費的，交了 X。入學時參 加過紙質考試的入學水平測驗，我主要是通過同學介紹 認識開放大學的，進一步了解后選擇報讀了開放大學。
每學期我都會購買教材，學校也都會及時督促我們 進行購買，并通知我們領取，如果因其他原因不能到學 校領取還會通過郵寄的方式發給我們，一般開學前都能 領到教材。
根據自己實際情況回答。（如：目前我主要學習了 x課程（如《國家開放大學學習指南》、《形勢與政策》、 《中國近現代史綱要》等），輔導教師是x,我對課程 輔導教師教學工作比較滿意，他/她為我的課程學習提供 了很多支持服務。）
是的，有明確的面授教學、實踐教學以及導學助學; 教學活動有序開展，會發給我們面授課表，直播課堂的 有關信息，根據教學活動周的時間安排會組織我們學習 討論。
如果參加過：參加過。課程老師會依據面授課程安 排表來給我們上課，有的課程會釆用遠程直播的方式進 行講授。我會上面授課程，同時也會參加國家開放大學 和湖南開放大學的直播課堂的學習。
如果沒參加：沒參加過。因為面授課的時間剛好與 我的工作時間沖突了。線下的面授課，授課老師會將相 關資料發送給我供我學習，線上的直播課我可以通過收 看回放進行學習。
我會定期上學習網進行學習，主要是用國開學習網、
國開在線app或微信公眾號進行學習，因為比較方便， 我一周會抽出一兩天時間集中學習，按照課程教學活動 周的安排，我會根據課程內容積極發帖、回帖，參與討 論，課程教師回帖的時間還是比較快的，一般當天就能 得到回復，教師回復比較細心，我對回復比較滿意。
教學支持服務（包括多種媒體學習材料、收視服務、計 算機和上網學習條件、指導性教學文件、教學信息、集 中輔導、個別答疑服務、組織小組學習及互助等方面）?
開放大學學習網課程資源類型比較豐富，每門課程 都有視頻，有ppt,有文字教材還有網頁鏈接資源以及直 播課堂等，課程里面一般會有課程導學部分，比如學什 么、怎么學、怎么考的內容，有益于我們快速掌握課程 學習的節奏，此外還有教師的聯系方式以及根據不同時 間段安排的教學活動周（課程討論區），這些對于我們 學生課程的順利學習提供了很大的幫助……。
網上作業一般是四次左右，每次作業題量比較適中， 有單選、判斷等客觀題和部分主觀題，我都會在測驗規 定的時間內完成，課程作業的布置還是合理的；老師每 一次都批改，會進行集中點評或輔導。
我線上和線下考試都參加過，有些考試還是100% 形考，考試類型有開卷和閉卷考試。
考試安排規范，組織比較嚴格；考風考紀還可以； 考試成績總體還是比較滿意的，但也有些課程比較難， 比如x課程。通不過的原因主要是受工學矛盾的影響， 且有些課程考試題目也偏難，針對這些難點我會加強自 身的學習并尋求輔導教師和同學的幫助。
根據自己實際情況回答。（如：實踐教學環節主要 是進行實踐基地和實訓室實踐活動或者社會調查；學校 的實踐條件良好，有課程實踐基地、專業實踐基地，思 政實踐基地等，在調查和實習階段會有詳細的老師指導 我們。）
15 .請今年要畢業的學生說一下你的畢業論文題目是 什么？指導教師怎么指導的？畢業答辯是怎么進行的？
我的畢業論文題目是X,指導教師會根據我的專業 特性和我的興趣點來指導我選題和寫作。畢業答辯組織 規范，我的答辯形式是現場（或遠程）答辯（根據實際 情況作答），答辯老師會根據我們的研究內容提幾個相 關的問題對我們的專業知識進行考查。
我覺得自主學習關鍵在于自己，學習要基于自己的 興趣點進行，要有自律和意志，尤其是對于我們成人學 生來講，更是如此；當我在課程學習過程中遇到困難時 我會第一時間尋求輔導教師或班主任幫助；小組學習活 動是很有必要的，有益于激發思維，促進知識的理解， 因為每個同學都有自己的思考，學習的很多收獲往往是 在小組活動中不經意間獲得的。
我的班主任是XXXX,班主任工作比較認真負責， 有關課程學習，考試信息都會詳細及時地告訴我們，給 我們帶來了很多方便。
學校的學風比較好；我參加過學校組織的活動，如 開學第一課、紀念黨的100周年系列活動（如“十師百 生頌黨恩”）、技能競賽、參觀思政實踐基地等活動。
通過開放大學的學習，學到了很多專業課程知識， 拓展了視野，為事業的進一步發展奠定了基礎，還認識 了很多朋友，我覺得總體上有了很大的提升。
我覺得國開學習網不太穩定，有時候登錄課程總是 報錯，有時還限制訪問，這樣會浪費我們很多時間，希 望學校優化學習平臺。
21 .您認為開放大學的畢業證書和學位證書重要嗎？
我認為很重要，開放大學教育是國家承認的國民教 育系列，其學歷是國家認可的，學歷證明可在中國高等 教育學生信息網（學信網）查詢到。開放大學的學歷在 職場和生活中有著重要作用，如在考研究生和公務員、 考資格證書以及職稱評審等方面有著重要的作用。
22.您參加過獎學金評選或其他評優項目活動（優秀 學生、優秀畢業生、優秀學生干部等）嗎？您認為它有 什么意義？
根據自己實際情況回答。（如：我參加過獎學金評 選和評優項目，獲得過國家開放大學/湖南開放大學
xxxx獎學金或xxxx稱號，獲得獎學金和xxxx榮 譽稱號對我的學習有很大的激勵作用……）
根據自己實際情況回答。（如：我會繼續選擇本校 讀本科，因為開放教育學習方式比較靈活、學習資源豐 富、有很多的學習支持服務，這些對于緩解自己工作和 學習之間的矛盾，順利進行課程學習有很大的促進作 用……。）
根據自己實際情況回答。（如：我希望課程學習更 加便利，考試方式更加靈活。）
2021年4月14日，國家開放大學聯合教育部高等 教育教學評估中心下發《關于印發〈國家開放大學分部 辦學評估方案（含指標）〉的通知》。
進一步健全國家開放大學質量保證體系，提升學校 內部治理水平。以“促規范、促建設、促改革、創特色” 為原則，建立分部辦學評估制度；圍繞教學工作和辦學 質量，探索完善總部對分部辦學業務的總體評價指標和 配套管控機制；有效促進辦學體系規范教學管理、改善 辦學條件、提升辦學水平和社會影響力。
以分部申請為基礎，總部統籌安排5年一個周期的 評估任務，每年選取10個左右分部，分學期開展評估。 評估工作除涵蓋分部自身，原則上還須延伸考察2個相 關辦學單位（分部體系的學院和學習中心，一般不超過 3個）。
評估采用遠程評估與實地評估相結合的形式。遠程 評估包括審看分部自評報告、數據評價、網上檢查、遠 程聽評課、電話訪談等；實地評估包括聽取匯報、查閱 材料、現場考察、聽課、座談、個別訪談等。
確定分部評估時序—分部自評一遠程評估（10天以 內）一實地評估（5-7天）一確定結論一整改工作。
評估結論分為四種：優秀（分值，900）、良好（900 ＞分值N750）、合格（750＞分值，600）、限期整改（分 值＜600）,無論何種結論均有整改任務。
7 .國家開放大學分部辦學評估指標體系
結構：一級指標（6個）+二級指標（25個）+三級
指標（61個）+觀測點（126個）
分值：總分1000=辦學定位（40）+系統辦學（120） +條件保障（290）+教學運行與效果（340）+質量管理 （120）+創新與服務（90）
國家開放大學聚焦“高質量發展”，重拳出擊治“三 亂”，持續打響質量保衛戰，堅持目標導向、效果導向， 全面推進開放教育高質量發展，提出“治三亂”，即“治 招、治學、治考”。
為落實《國家開放大學建設方案》，構建國家開放 大學質量保證體系，國家開放大學經修改完善于2016 年印發《國家開放大學質量標準（1.0版）》。
2012年，國家開放大學在人民大會堂揭牌成立，中央 廣播電視大學正式更名為國家開放大學。
國家開放大學是教育部直屬的，以促進終身學習為 使命、以現代信息技術為支撐、以“互聯網+”為特征、 面向全國開展開放教育的新型高等學校。學校在教育部 領導下統籌全國開放教育體系建設，指導和服務全國開 放教育辦學業務，著力建設終身學習公共服務平臺，面 向全民提供終身教育及服務，促進“人人皆學、處處能 學、時時可學”。教育部按高等學校管理和指導國家開 放大學的教育教學工作。
創辦：國家開放大學前身是鄧小平同志于1978年親 自倡導并批示創辦的中央廣播電視大學。
轉型：2010年7月教育規劃綱要提出“辦好開放大 學”，2010年10月國務院印發《關于開展國家教育體 制改革試點的通知》將北京、上海、江蘇、廣東、云南 等五省市和中央廣播電視大學確定為“探索開放大學建 設模式”試點單位，拉開了廣播電視大學戰略轉型的序 幕。
成立：2012年7月，國家開放大學在人民大會堂正 式揭牌成立。
新階段：2020年8月教育部黨組審議通過《國家開 放大學綜合改革方案》，并以部發文印發，明確要求把 國家開放大學建成我國終身教育的主要平臺、在線教育 的主要平臺和靈活教育的平臺、對外合作的平臺（四大 平臺），標志著廣播電視大學轉型升級和開放大學高質 量發展進入新階段。
堅持解放思想，改革創新，穩中求進，以服務國家和區 域重大發展戰略、產業發展和構建服務全民終身學習的 教育體系為辦學方向，堅持學歷教育與非學歷教育并舉、 全日制教育與非全日制教育并行，發揮一體化辦學優勢， 以提高辦學質量為生命線，集聚優質教育資源，堅持扎根 中國大地辦教育，實施“1233工程”（打造一支隊伍、提 升兩種能力、建好三個體系、實施三大戰略），推進“四 個轉變”（由以量謀大向以質圖強轉變、由學歷補償向 知識更新轉變、由文憑提升向技能提高轉變、由重視線 上向線上線下融合轉變），實現國家開放大學高質量發展。
到2025年底，基本建成中國特色世界一流開放大學， 成為我國終身教育的主要平臺、在線教育的主要平臺和 靈活教育的平臺、對外合作的平臺,在服務全民終身學習 和建設技能型社會中發揮不可替代的作用：
——國家開放大學的高等學校屬性更加明確，新型 高校內涵更加清晰,辦學自主權和辦學政策得到落實。
——普通高等教育、職業教育、繼續教育更好融合 發展，辦學能力、辦學質量、辦學水平、辦學層次、國際 影響力、社會美譽度等明顯提升。
——鞏固提高開放教育質量,積極拓展職業本科教 育，努力探索研究生教育,形成多類型、多層次的辦學新
格局。
——多校區布局扎實推進，校區功能分類優化，全國 辦學體系更加完善,治理體系和治理能力現代化水平明 顯提升。
開放、責任、質量、多樣性、國際化。
作者：謝孟作詞、王世光作曲
歌詞：我們的校園無限寬廣，南疆北國處處桃李芬 芳。我們的知識來自空中的課堂，電波飛渡，匯成心中的 黃河、長江。自強不息，播種理想，在知識的海洋里再造 輝煌。走向世界，走向未來，我們要做現代化的棟梁！
國家開放大學開放教育包括學歷教育和非學歷教育:
（3） 大力開展非學歷教育，加大短期靈活教育，加強與 社區教育、老年教育的對接、融合，拓展社區教育、擴 大社會培訓、辦好老年教育；（4）依法依規探索國際化 辦學，加強與“一帶一路”沿線國家（地區）間的教育 交流與合作。
主要釆用非全日制教育形式，實行注冊入學、完全 學分制。
10.人才培養模式
國家開放大學以服務全民終身學習為使命，實行寬 進嚴出的教育制度，注冊學習，基于網絡探索線上線下 結合的人才培養模式。
11 .專業設置
截至“十三五”期末，國家開放大學具有招生資格的 專業（方向）237個，其中高中起點本科專業（方向） 12個，?？破瘘c本科專業（方向）58個，?？茖I（方 向）167個。
12.辦學體系
國家開放大學既是辦學實體，又是一個覆蓋全國城 鄉的辦學體系，由1個總部、45個分部、3735個學習中 心組成。學校與相關部委、行業合作成立了 14個行業學 院。另有八一學院、空軍學院、軍盾學院、殘疾人教育 學院、華僑學院、礦業學院、海洋學院、輔警學院等11 個專門學院。
總部：是國家開放大學辦學組織體系的核心領導機 構。
分部：是國家開放大學辦學組織體系在各省、區、 市設立的分支領導機構。
學院；包括地方學院、行（企）業學院、專門學院 和實驗學院
學習中心：是國家開放大學辦學組織體系直接面向 學習者開展人才培養、培訓的基層終端。
“十三五”期間，學歷教育累計招生632.2萬人，畢 業421.6萬人，52485人獲得學士學位（其中國家開放大 學學位14506人，合作高校學位37979人）。
建立服務全民終身學習的在線教育平臺。依靠5G、 人工智能、虛擬現實、區塊鏈、大數據、云計算等新技 術，加快建設服務全民終身學習的在線教育平臺，構建 縱向貫通、橫向融通的學習網絡，支撐信息技術與教育 教學的深度融合，促進開放教育的數字化、智能化、終 身化、融合化，提高教育現代化水平。為各級各類學校 和社會培訓機構以及各類社區教育、老年教育機構等提 供接入通道，依托平臺實現師資、課程、設施、數據等 全方位共享，積極聚集、整合和推廣國內外各類優質精 品課程及學習資源，使開放大學教育平臺成為全民終身 學習領域的公共服務平臺。
2017年，國際開放與遠程教育理事會（ICDE）將全 球唯一的“杰出機構獎”授予國家開放大學。2021年4月 6日，聯合國教科文組織巴黎總部宣布，國家開放大學“一 村一名大學生”計劃榮獲聯合國系統內教育信息化最高
獎項“聯合國教科文組織哈馬德本伊薩哈利法國王2020 年度教育信息化獎”。
17 .辦成支撐國家終身教育體系的新型大學
2020年2月，荊德剛書記提出，國家開放大學要想 真正成為“互聯網+”大學，必須向全世界最先進的信息技 術公司學習，積極借腦、借智、借才、借力。他強調， 國開要成為“互聯網+教育”的“國家隊”、終身教育體系的 重要支撐、世界開放大學的中國樣板，就必須站在國開 看國開、跳出國開看國開、面向未來看國開。擦亮國家 開放大學的牌子，辦一所充滿生機和活力的新型大學， 必須只爭朝夕，不負韶華。
1 .湖南開放大學的揭牌成立
2020年12月，湖南開放大學揭牌成立,湖南廣播電視 大學正式更名為湖南開放大學。
2.學校性質
湖南開放大學是由湖南省人民政府舉辦，湖南省教 育廳主管，以促進終身學習為使命、以信息技術為支撐、 以“互聯網+”為特征，面向全省開展學歷教育、非學歷 教育和提供終身教育公共服務的新型高等學校。
3 .發展目標
堅持“抓黨建、強基礎、促發展、優師資、提質量、 惠民生”的工作思路，緊緊圍繞建成國內一流、特色鮮 明的新型開放大學這一目標，牢牢抓住師資隊伍、學科 專業兩個抓手，扎實推進開放教育與高職教育、學歷教 育與非學歷教育、線上與線下三個融合，不斷夯實黨的 建設、服務能力建設、信息化建設、體制機制建設四大 保障，努力完成教育提質、體系提力、治理提升、基礎 提標、民生提優五大任務，以更高的標準、更實的舉措, 奮力推動學校事業在新的起點上內涵式高質量發展。
積極推進開放教育、學歷繼續教育與職業教育橫向 融通，研究生、本科、?？婆c中?？v向貫通，職前與職 后動態聯通的學歷教育人才培養體系建設。試點開展成 人本科教育，建設3-5個湖南省重點產業或支柱產業急 需、緊缺的本科專業，力爭獲得學士學位獨立授予權。 探索開展研究生教育，集中力量培育2-3個重點學科， 力爭獲批法學、會計學專業碩士學位培養點。
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全 面貫徹落實黨的十九大和十九屆歷次全會精神，深入貫 徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和對湖南重要 講話重要指示批示精神，始終堅持社會主義辦學方向， 認真落實立德樹人根本任務，堅持和改進黨對學校的全 面領導，立足新發展階段，貫徹新發展理念，積極促進 “構建服務全民終身學習的教育體系”，主動服務“三 高四新” “鄉村振興”等戰略，努力為建設現代化新湖 南提供人才支撐和智力支持。
辦學包括學歷教育和非學歷教育，承擔湖南省教育 學分銀行、湖南省社區教育指導中心、湖南省老干部大 學和湖南省全民終身學習公共服務平臺的建設任務及工 作職責，構建服務湖南全民終身學習的教育體系，為全 體社會成員終身學習提供支持服務。
以國家開放大學學習網(http://one.ouchn.cn/)全面 開展教學支持服務，并以湖南開放大學系統分級管理特 征為需求，針對當前市場上網絡直播平臺僅限教與學的 簡單功能局限，聯合校外公司協同升級開發了 “薈學習” 直播教學平臺，堅持“四個一：每晚至少一人值班，每 周一次提醒，每周一次數據發布，每月一次排名通報。 通過管理功能的完善和監控機制的健全，強化了直播教 學活動的統籌組織、分級管理、實效通報和數據分析， 全省分校對網絡直播教學的重視程度有了質的改變，學 生參與率有了飛躍提升。
7 .人才培養模式
突出新型高校特征。開展信息化環境下的教育教學 模式創新與實踐。以學習者為中心，持續改進學習者在 線學習體驗和效果，加快構建有利于學習者自主學習、 協作學習的線上線下學習服務體系，以及基于互聯網的 智能化學習管理（服務）系統和考試測評系統等軟硬件 環境。完善遠程教育技術支持服務體系和運行機制，建 設“一站式”學習支持服務系統，提升學習支持服務基 礎能力。
湖南開放大學開放教育開設本、專科專業75個，涵 蓋10個學科門類，現有各類在籍學生近20萬人，辦學 規模居全國開放大學體系前列。農民大學生培養項目被 納入湖南省鄉村振興戰略規劃、鄉村人才振興行動計劃， 相關成果獲得聯合國科教文組織表彰，形成了湖南開放 教育特色。
學校秉持“學有所教、有教無類”的辦學宗旨和“開 放、靈活、優質、便捷”的辦學理念，堅持面向基層、 面向行業、面向農村、面向邊遠和民族地區辦學，實行 省級統籌、三級辦學、分級管理。校本部與19所市州和 行業、企業分校，114個縣級教學站點共同構成一個辦學 系統，是全國擁有最完整辦學體系的省級開放大學之一。
10 .辦學規模
學校現有開放教育本?？圃诩?8萬余人，非學歷
繼續教育主要采用以在線培訓為主、面授培訓及實踐活 動為輔的模式。在線培訓依托干部教育在線、青馬在線、 老年開放大學網、專業技術人員繼續教育網、農信云學 堂等各類線上平臺，累計培訓全省200萬余人次。
學校現有校園占地面積98676.46平方米，校舍總建 筑面積153929.25平方米，教職工600余人。
學校累計建設服務類信息化平臺21個，其中“湖南 終身教育學分銀行”、“湖湘學習廣場”等公共服務平 臺4個，“干部在線”、“專技人員繼續教育”等培訓 服務平臺12個，“行政執法考試”等專業服務平臺5 個。與保險行業協會、湖南省農商行、湖南省司法廳等 單位共建學習平臺，在企業內訓、人才培養、專業技能 提升等方面開展深度合作。完成企業職業技能培訓、職 業技能鑒定10余萬人次。
13 .學校質量標準基本內容
學校質量標準以描述性的規定，將湖南開放大學人 才培養全過程的各個環節和方面的質量要求加以標準化, 從而明確學校實施人才培養的基本要求。質量標準的內 容既包括學校的人才培養目標，即學生畢業的規格與質 量要求，也包括人才培養的制度體系、辦學條件、培養 過程和環節的標準要求等。
14 .學校質量監控與評價方式
學校設立質量監控與評價中心，教育教學質量監控 方式主要通過教學督導、教學檢查、教學質量因子數據 發布、年報年檢、專項調查等方式進行監控。
辦學評估學習材料之
問答篇
1.國家開放大學與中央廣播電視大學是什么關系？
答：國家開放大學是在中央廣播電視大學的基礎上 建立的。2012年教育部批準在中央廣播電視大學的基礎 上建立國家開放大學。國家開放大學是中央廣播電視大 學的更名，是對廣播電視大學的繼承和發展。
2 .什么是開放教育？
答：開放教育是經教育部批準，由國家開放大學組 織實施、全國電大系統共同參與、主要面向在職成人的 一種新型教育形式。主要采用網絡教育和面授輔導的形 式開展教學，著重培養學生自主學習能力。
答：一般認為：高等教育質量就是指教育水平高低 和效果優劣的程度，衡量它的標準可以有狹義和廣義之 分。狹義的高等教育質量標準僅指最終產品的質量標準, 即學生的質量和規格；廣義的教育質量標準是教育制度、 教育體系、教育過程、教育結果等多方面內容的水平程 度。
答：為落實《國家開放大學建設方案》，構建國家 開放大學質量保證體系，國家開放大學經修改完善于 2016年印發《國家開放大學質量標準（1.0版）》。
答：《國家開放大學質量標準（1.0版）》屬于培養 性質量標準，它以描述性的規定，將國家開放大學人才 培養全過程的各個環節和方面的質量要求加以標準化， 從而明確學校實施人才培養的基本要求。質量標準的內 容既包括學校的人才培養目標，即學生畢業的規格與質 量要求，也包括人才培養的制度體系、辦學條件、培養 過程和環節的標準要求等。
答：適應國家經濟社會發展和人的全面發展需要， 服務全民終身學習、促進學習型社會形成。
答：穩步發展學歷繼續教育，大力發展非學歷繼續 教育，推進現代科技與教育的深度融合，搭建終身學習 “立交橋”。
8.國家開放大學的核心理念是什么？
答：開放、責任、質量、多樣化、國際化。
答：建設成為我國高等教育體系中一所新型大學， 世界開放大學體系中富有中國特色的高水平開放大學， 我國學習型社會的重要支點。
答：國家開放大學由總部、分部、地方學院、學習 中心和行業、企業學院共同組成。
答：由于招生系統集中部署在總部，并由總部進行 統一運維和技術支持，分部、學院和學習中心只需要保 障互聯網接入帶寬，和可接入互聯網的辦公計算機即可 完成對招生系統的使用。
答：國家開放大學學習網（以下簡稱學習網）是集 學生空間、教師空問、學習管理系統、教務系統和考試 系統等為一體的在線教與學環境。學習網將上述多個系 統集成起來，實現系統間數據的對接，分布在全國各地 的國開師生用自己的用戶名和密碼登錄進入到自己的個 人空間后，教師就可以開展教學活動、教研活動，學生 就可以進入到自己的課程中學習，不再需要記多套用戶 名和密碼，登錄多個網站，實現“一站式”訪問。
答：“國家開放大學的教師”是指國家開放大學辦 學體系內，包括總部、分部、學院、學習中心等從事教 學及輔導工作的教師。由課程教材主編、主講、主持教 師、責任教師（包括專業責任教師和課程責任教師）、 輔導教師、導學助學教師等構成。
答：（1）每個專業配備1名專業責任教師，每門統 設課程至少配備1名課程責任教師，每門省開課程配備 主編教師、主講教師和至少1名課程主持教師。
（2） 每名教師原則上最多擔任6門課程的課程責任 教師或5門課程的課程主持教師，有高級專業技術職務 的教師可同時擔任1個專業的專業責任教師。
（3） 每個專科專業至少配備2名專職教師，本科專 業至少配備3名專職教師。
答：（1）每個專業配備1名專業責任教師，每門課 程（包括統設課程和省開課程）至少配備1名課程責任 教師。
（2） 每名教師原則上最多擔任6門課程的課程責任 教師，有高級專業技術職務的教師可同時擔任1個專業 的專業責任教師。
（3） 每個本科專業至少配備1名專職教師，專科、 本科同時開設的專業至少配備2名專職教師。
答：（1）每個本科專業至少配備1名專職教師。
（2） 每個專科或本科專業至少配備1名導學教師， 導學教師生師比W200： lo
（3） 本科專業必修課程按W60： 1的生師比配備課 程輔導教師，?？茖I必修課程按W80： 1的生師比配 備課程輔導教師。
17.分部專業責任教師的任職資格為什么？
答：中級專業技術職務（含）以上，或具有碩士學 位及2年以上高校（科研機構）工作經歷，或具有博士 學位。
答：中級專業技術職務（含）以上，或本科畢業及 5年以上工作經歷，或具有碩、博士學位。
答：有本學科中級以上專業技術職務，或具有大學 本科以上學歷及1年以上高校（科研機構）工作經歷。
20.課程輔導教師的任職資格是什么？
答：具有大學本科以上學歷及高校（科研機構）工 作經歷。
21 .導學教師的基本職責是什么？
答：負責指導學生選課、注冊、提供信息咨詢等。
答：專業培養方案由專業設置申請表、專業規則表、 專業規則說明、課程說明、專業可行性分析報告、專業 教學實施方案、專業建設方案及統設必修課程建設細目 表組成。
答：專業教學實施方案包括：開辦本專業應具備的 專業辦學條件要求，對學生文化基礎和專業背景的要求, 對專業教學活動組織和教學模式的建議，課程實踐教學 和綜合實踐教學的要求，各級辦學單位為學生提供教學 支持服務和教學質量監控的分工與要求等。
答：（1）符合專業培養目標。
（4） 學分控制：原則上課程學分控制為1學分、2 學分、3學分、4學分共四種類型，考慮成人學習特點， 一般不改變學分及相關課程。
（5） 課程門數：統設必修課程門數原則上控制在 13門以內（同門課程分設2學期必須按兩門課程計算）o 所有本科專業均設補修課程，可以提供多門課程供選擇, 原則上控制在3門課程。
答：課程教學大綱包括大綱說明、媒體使用和教學 過程建議、教學內容和教學要求等三個部分。
答：專業培養目標、培養規格、專業課程體系和課 程說明是制定課程教學大綱的主要依據。
答：課程教學設計方案是在遠程開放教育形式下， 教師進行課程教學和學生制定自主學習計劃的指導性文 件，是實施專業教學計劃，完成課程教學目標的基本保 證，是分部制訂課程教學設計細則和安排課程教學活動 的依據。
答：課程教學設計方案的內容主要包括課程基本說 明、課程的內容體系及教學要求、課程的教學媒體說明、 教學過程的組織監督與管理和教學安排建議五個部分。
29.課程教學實施細則（方案）一般包括什么內容？
答：課程教學實施細則（方案）一般包括以下內容: 各章節教學內容及具體要求，己配置的教學資源及獲取 渠道，課程教學模式建議，各章節教學內容的導學、自 主學習與助學安排，平時作業與課程實踐環節的安排及 要求，教學支持服務的內容及具體方式，形成性考核內 容、要求及具體方式，終結性考試的內容、要求及具體 方式等。
30 .什么是非統設課程？
答：非統設課程是指在總部課程平臺內符合模塊要 求的分部開設的課程。非統設課程的教材、教學管理及 考試工作由開設該課程的分部負責?？偛肯掳l給分部的 指導性專業規則中包含分部開設的課程。
31 .非統設課程的建設可采取哪些方式？
答：非統設課程建設可釆取分部獨立建設，或分部 與總部合作建設、分部間合作建設，以及分部與普通高 校、行業、公司合作建設等模式，亦可采取引進或借用 等方式，整合利用社會教育資源。
32.設置開放教育通識課的目的是什么？
答：設置目的是為探索具有國家開放大學特色、適 應成人在職學習特點的通識教育模式，建設一批有助于 提高學習者崗位競爭能力、信息應用能力、技術應用能 力、管理能力方面的普適性課程，全面提升學生科學文 化素質、提高綜合職業素養和生活品質、推進興趣養成 和素質教育，滿足多樣化學習和終身學習需要。
33 .通識課程分為哪幾類？
答：通識課程分為三類：學科概覽類（如：文學藝 術、哲學歷史、心理）、職業素養類（職業發展相關技 能、崗位能力、實用技術）、公民素質類（如：禮儀、 繪畫、個人素養、通用能力等）。
34.課程建設一體化設計方案包括哪幾個方面？
答：總體設計思想、文字教材編寫綱目及樣章、視 （音）頻教材編制方案及樣例、其他媒體教材編制方案、
教學過程建議與媒體使用說明。
答：（1）課程組應根據教學大綱和一體化方案中課 件的定位和設計，結合國家開放大學實際教學條件和教 學需要，合理選擇課件的類型。
（2） 課件制作要規范化、標準化，體現經濟性原則。 課件中各項技術指標要符合《國家開放大學媒體建設技 術標準——課件類技術標準（試行）》的要求。
（3） 課件制作單位要配合課程組，完成課件設計方 案的撰寫。
答：學習目標明確；教學過程全面；教學過程規范； 學習路徑清晰；學習過程可控；教學行為可查；學習成 果可認；模塊化開發。
37 .分部建設學習資源指的是什么？
答:分部建設學習資源指分部建設的課程學習資源， 包括文字（印刷）教材、視（音）頻教材、課件、數字 教材、網絡課程等。
38.在學習資源建設方面，總部和分部分別有什么職 責？
答：原則上總部負責統設課程的多課程學習資源建 設；分部負責非統設課程的課程學習資源建設，并根據 教學需要建設統設課程配套的課程學習資源。統設課程 和非統設課程，原則上開課前應完成三種或三種以上的 媒體教材建設。
39 .分校配置課程學習資源的數量要求是什么？
答：分校配置課程學習資源的數量，按照課程注冊 學生數和實際需求確定。原則上注冊學生數在200名之 內，至少配置列入清單的文字教材（包括主教材和輔助 教材）、視（音）頻教材、CAI課件各2套。課程注冊 學生數在200名以上，在保證上述配置數量要求的基礎 上，分校應根據實際需要增加配置數量。
答：新增學習中心申報工作原則上在每年5月、11 月進行。
答：新增學習中心原則上只能申報?？茖W習中心， 開設?？茖I。首次申請開設專業數量不超過2個，開 展專科相關專業兩年后方可申報開設本科專業。
答：學習中心新增專業原則上本科、專科均不超過 2個；學院新增專業原則上本科、?？凭怀^3個。
答：總部和分部對連續三季未招生的學習中心，予 以黃牌警示；連續兩年未招生的學習中心，予以撤銷。
答：招生宣傳材料中須明確有關入學資格、修業年 限、統考、學歷文憑、學位授予、電子注冊等政策要求。
答：國家開放大學專科層次的招生對象為具有普通 高中、職業高中、技工學校和中等專業學校及以上學歷 者；本科（專科起點，以下簡稱本科）層次的招生對象 為具有國民教育系列相同或相近專業高等專科（含?？疲?以上學歷者。
答：新生學籍電子注冊數據包括新生注冊基本信息 與電子照片兩部分，釆用分別釆集、分別上報、統一注 冊的方式進行。
47 .理工科類和文經科類的社會實踐分別都包括什 么？
答：理工科類的社會實踐一般包括教學實習、課程 設計、生產實習、畢業實習等；文經科類的社會實踐一 般包括教學實習、社會調查、畢業實習等。
答：凡修完本專業全部必修課程，已修課程學分達 到全部課程總學分80%以上的學生，經申請可參加畢業 設計（論文）實踐教學。
答：畢業設計（論文）的任務量要適中，中等水平 的學生完成畢業作業的時間一般每學分不少于1周。畢 業設計（論文）字數本科一般不少于5000字，不超過 10000字；?？埔话悴簧儆?000字，不超過8000字。
答：具有認真的工作態度、豐富的專業知識和較高 的業務水平，熟悉國家開放大學教學情況。具有相應專 業本科及以上學歷，且有中級及以上專業技術職務，具 有3年以上相應專業教學經歷。
51 .指導教師應如何對每位學生畢業作業進行指 導？
答：指導教師對每位學生畢業作業進行分階段指導, 本科不少于4次，?？撇簧儆?次，總計時間本科不少 于8小時，?？撇簧儆?小時，每次指導需進行較詳細 記錄。針對學生畢業設計（論文）全過程表現寫出具體 準確的評語，并給出初評成績。
答：每名教師指導的同一屆各類各層次學生總數： 專職教師不多于15人，兼職教師不多于10人。專職教 師同時指導的各類學生數一般每人不超過30人；兼職 （或業余）指導教師同時指導的各類學生數一般每人不 超過20人。
答：統考課程考試堅持“三統一”和委托分部組織 相結合的原則。“三統一”即統一考試時間、統一試題、 統一答案及評分標準。委托分部組織的統考課程考核可 采取由總部命題、分部組織實施，或由分部命題并組織 實施的方式。
答：考點原則上設在縣級及以上城市，考生人數不 少于200人，按照屬地管理原則，分部、學院、學習中 心必須在所轄行政區域設立考點。考點必須具有總部正 式批準的開放教育的資格，且同一個考點的所有考場必 須在同一地址。
答：形成性考核比例設定30%、50%或100%三種 類型，一門課程一個形成性考核比例。課程考核成績統 一采用百分制。紙質形成性考核作業冊須于課程開設前 配發到學生手中。
答：考試期間，設專人對考點及周邊環境進行巡查。 考點內在醒目處張貼“考場示意圖”、“監考工作守則”、 “考試時間安排表”、“考場規則”、“考試違紀處理 規定”等。每個考場考生一般不超過30人，考生座位應 單人、單桌、單行排列?？甲婪聪驍[設（翻蓋課桌應加 封條），間距80公分以上。
答：“四級”是指國家開放大學總部、省級分部、 市級學院、縣級學習中心。“兩層”是指綜合質量監控 和專項質量監控。
答：綜合質量監控由各級教學單位的質量監控專設 機構組織實施，主要采用教學檢查、教學督導、年報年 檢、質量因子數據采集與發布、專項調查等形式進行。
答：國家開放大學質量監控方式主要通過教學督導、 教學檢查、教學質量因子數據發布、年報年檢、專項調 查等方式進行監控。
答：教學督導是根據國家開放大學人才培養質量標 準及相關規章制度，組織督導專家對“六網融通”模式 下教師教學、學生學習、教學管理落實情況進行檢查、 監督、評價，并提出指導、咨詢意見和建議的教育制度 和教學管理行為。
答：主要工作形式有專項督導、督導信箱和督導會 商。
答：教學檢查分為綜合教學檢查和專項教學檢查兩 種。
64.教學質量因子的數據通過什么平臺采集？其結 果以什么形式公布？
答：教學質量因子的數據主要通過國家開放大學教 學平臺、有關專項工作平臺、系統填報等途徑進行積累 和采集，并對數據進行統計分析，其結果以質量因子白 皮書的形式公布。
65 .國家開放大學立項課題分為哪兩種課題？
答：國家開放大學立項課題分為規劃課題和專項課 題。
規劃課題是由國家開放大學科研管理處依據學校發 展規劃，在廣泛征集意見的基礎上，面向國家開放大學 總部和各分部，以年度課題指南的方式發布選題，通過 相應申報和評審程序予以立項，分為重點課題、一般課 題、青年課題三類，立項數量視當年實際情況而定。
專項課題是為滿足國家開放大學發展建設過程中把 發現的問題及時轉化成研究項目的需求，方便研究者針 對問題進行及時有效的分析研究，僅面向國家開放大學 總部所設立的課題。
66.社會服務的基本準則是什么？
答：政策保障、經費保障、機構和人員保障。
67 .入學教育的兩個環節分別是什么？
答：入學教育分線上線下兩個環節：第一個環節由 分校線上組織“開學第一課”，由分校主要領導主講； 第二個環節由教學點進行集中線下入學教育，包括技能 培訓、專業導學、入學水平測試等。
答：分校和教學點課程輔導教師每學期在國家開放 大學學習網的上線天數不少于45天，平均每周不得少于 3天。
答：每學期在線行為次數不少于2250次，平均每周 不得少于150次。
答：每名學生（不包括農民大學生）每學期在國家 開放大學學習網的上線天數不少于45天，平均每周不得 少于3天。
答：每學期每門課程在線學習行為次數不少于600 次，平均每周不得少于40次。
72 .學生在國家開放大學學習網上的發帖數不得少 于多少？
答：每名學生均須參加課程討論區發帖，每個討論 主題每學期發帖（有效貼）不得少于2條。
答：分?；蚪虒W點課程輔導教師對學生帖回復率必 須達到100%。
答：省校和分校組織的每場網絡直播課，教學點學 生實時參與率須至少達到50%以上；教學點組織的線下 教學活動學生參與率須至少達到50%以上。
答：主要依據學生的紙質形考冊成績或線上形考成 績、線下教學活動參與率、網絡直播課參與率、網上學 習行為數據等項目綜合評定，由教學點根據每門課程開 展的教學活動安排合理設計各項目占比，并進行成績合 成。
答：有紙質形考冊的課程形考成績中，紙質形考冊 成績占比為50%0
答：教學點須做好學生平時表現的原始跟蹤記錄以 及成績合成登記備查，登記表須由分校教務科審核、分 管校長簽字。
78 .指導教師的論文指導數量要求是什么？
答：一位指導教師同一學期指導的本科畢業論文（設 計）不超過15篇，?？飘厴I作業（設計）不超過20篇； 一位初審教師同一學期初審的本科畢業論文（設計）不 超過40篇，?？飘厴I作業（設計）不超過60篇。教師 個別指導每篇畢業論文（作業、設計）次數原則上不得 少于3次，指導教師不得參與所指導學生畢業論文（作 業、設計）的評審。
答：答辯小組由3人或以上單數人員及1名秘書組 成，且至少有1人具有高級職稱；答辯主持人必須具有 國家開放大學或省校頒發的答辯主持人資格證書；每位 學生答辯問題不少于3個。
答：省校采取網上實時監控、材料遠程報檢和實地 教學檢查的方式，每學期對各分校教學過程落實情況進 行檢查評價。網上實時監控項目包括網上教學行為、網 絡直播課參與情況、形成性考核提交與評閱情況、實踐 活動報告提交與評閱情況、畢業論文管理相關情況等。
答：開放教育教學過程涉及教學準備，教學組織實 施，教學監測、評估與督導三個方面。教學準備主要包 括專業教學準備、課程教學準備、教師的配置與培訓、 實踐教學準備、信息化準備等；教學組織實施主要包括 入學教育、課程教學、課程考核、綜合實踐教學、補修 課程教學、學位英語考試、教研活動等；教學監測、評 估與督導主要包括教學檢查、教學評估、教學督導等。
答：指導性專業人才培養方案、實施性專業人才培 養方案、操作性專業人才培養方案。分校應根據指導性 專業人才培養方案分別制定實施性專業人才培養方案和 操作性專業人才培養方案，根據課程設計方案制定課程 實施細則。
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